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DOCTOR OF MINISTRY

​프로그램 프로세스

문제 해결 중심의 목회학 박사 과정

SOMA DMin 과정에서 가장 중요하게 여기는 것은 문제를 해결하는 것입니다. 곧, 문제가 없다면 DMin 과정은 아무런 의미가 없습니다. 그 문제의 영역은 크게 세가지로 나눠 볼 수 있습니다. 

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첫째, 개인의 리더십 차원의 문제입니다. 개인의 리더십에 문제가 있을 수 있습니다. 대부분 이 문제의 중심에는 자기 이해의 부족이 있습니다.

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둘째, 사역에 대한 문제입니다. 이 영역은 기존 사역의 문제를 인식하고 평가, 수정해야 하는 문제 뿐만 아니라, 새로운 사역을 기획하기 위한 외부 환경 조사, 내부 역량 평가 및 팀 구성과 전략적 기획 단계를 수립하는 것에 대한 어려움을 말합니다.

 

끝으로 조직 차원의 문제 입니다. 조직을 구성하고 운영하는 리더가 된다는 것은 또다른 차원의 이야기이지만 대부분의 사역자들은 이에 대한 배움이나 준비할 기회를 얻지 못합니다.

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SOMA DMin 프로그램은 이 세가지 영역에서 개인이 직면한 실제 문제를 해결하는 전문성을 기르는 것을 1차 목표로 설계 되었습니다. 또한 자신의 문제를 해결하는 경험적 지식을 통해 누군가의 필요와 문제를 함께 해결하는 조력자로서 역할을 할 수 있도록 돕습니다.

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선교학 방법론을 통한 교육 과정  /

  1. Pilgrimage
    연구자의 영적 순례
     

  2. World (Context)
    연구자의 상황 이해 
     

  3. Word (Text)
    연구자 이슈에 대한 성서적 조명
     

  4. Faith Community
    연구 결과물의 수혜 공동체 

Rev. Haword Choi / 2018 Spring Lecture
Los Angeles, USA
 

자신의 이야기를 통해 서로 배우는 학습 과정 

Program Philosophy

​지도자 한 사람을 소중히

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SOMA의 DMin 프로그램은 기본적으로 모든 리더들을 존중합니다. 그것은 선교학적인 입장에서 한 리더만이 간직할 수 있는 독특한 경험적 지식이 있을 뿐만 아니라, 지도자의 영적인 순례에는 하나님께서 가르치신 보화와 같은 지식이 있기 때문입니다.

Program Process

선교학 방법론을 통한 교육 과정 

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SOMA의 DMin 과정은 1차적으로 선교학 방법론을 통해 진행됩니다 선교학 방법론은 다음과 같은 4개의 영역으로 이뤄져 있습니다.

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  • 첫째, 개인의 영적 순례에 대한 이해와 인식을 통한 분명한 자기 이해

  • 둘째, 연구자 자신의 실제로 직면하고 있는 Context에 대한 분명한 문제 인식과 이해

  • 셋째, 성서의 이해를 통한 선교적 해석과 기반 형성

  • 넷째, 적용 가능한 공동체에 대한 이해와 적용을 통한 검증

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개인의 이슈와 주제에 대하여 이와 같은 4가지 영역에서 접근하고 통합을 이루어 균형있고 실제적인 연구 결과를 성취합니다.

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문제 해결을 위한 학습 프로세스  /

  1. 문제 인식
    많은 경우, 반복되고 익숙해진 상황은 우리로 하여금 문제 자체를 인식하지 못하게 합니다.
     

  2. 문제 정의
    문제의 근본 원인은 대부분 눈에 보이지 않는 곳에 있습니다. 진짜 원인을 찾을 때 비로소 해결의 출발점에 서게 됩니다. 
     

  3. 해결 과정
    객관적인 정보와  자료 수집,  그리고 다양한 관점과 협업을 통해 가장  효율적인 프로젝트를 만들어 갑니다.
     

  4. 실험 과정
    탁상공론에서 끝나는 연구가 아닌 실제 현장에서 실행하여 결과를 얻습니다.
     

  5. 평가 단계
    결과에 대한 평가를 통해 새로운 배움과 수정을 통해 더 나은 프로젝트를 기획합니다.  

지역 사회의 문제를 파악하고 실제 해결에 이르기까지 놀라운 결과물을  나누는  성취를 이룬 Dream Center
 

DMin = 실제 문제 해결을 위한 전문가 과정 

Course Design

성인교육과 PBL을 통한 학습 과정

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DMin 과정의 목적은 지도자 자신과 소속된 공동체의 1)문제를 인식하고 해결하여 2)개인과 공동체의 성장과 함께 3)지역 사회 발전을 통해 하나님의 선교에 동참하는 선교적 리더를 세운는 것에 있습니다.

 

이를 위해서는 단순히 중.고등학교 처럼 새로운 정보와 지식을 배우거나, 이전에 알지 못했던 기술을 습득하는 것으로는 결코 이룰 수 없습니다.

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왜냐하면 대부분의 문제에 대한 해답은 1차적으로 리더자 자신과 그 상황(Context) 안에 있기 때문입니다. 자신과 공동체의 문제에 대한 가장 중요한 열쇠는 내부에 있습니다. 리더 자신과 그 공동체 안에 놓여 있습니다. 그런 의미에서 리더는 그 누구보다 자신과 공동체 문제에 가장 전문가일 가능성이 높을 뿐만 아니라 또한 그러해야 합니다. 

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그렇기 때문에 DMin 과정은 Input이 아닌 Output 중심입니다. 그리고 Output 중심의 교육을 효과적으로 돕기 위해 1)교육에서 학습으로 2) Seminar 에서  Workshop 으로, 3)교수 중심에서 학생 중심으로, 4)이론에서 실천으로, 5)개인 학습에서 공동체 학습으로, 6)Text 강조에서 Context 강조로 전환된 프로그램과 과목이 설계 되어야 합니다.

 

곧 DMin 과정은 철저히 패다고지(Pedagogy)에서 안드라고지(Andragogy)로 전환되어야 합니다. 한마디로 정리하자면 목회학 박사 과정은 성인교육, 평생 교육으로 설계 되어야 한다는 것입니다.

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학습자 관점에 있어서도 DMin 과정에 참여하는 사역자들은 더이상 형식 교육(Formal Education)이 아닌, 비형식 교육(Nonformal Education)과 무형식 교육(Informal Education)을 통해 학습에 이어왔을 뿐만 아니라 익숙해져 있습니다. 

 

게다가 신약의 예수 그리스도 그의 제자를 가르쳤던 방식은 철저히 도제 방식과 함께 무형식, 비형식으로 이뤄져있다는 것과 하나님께서는 리더를 세우시고 인도하실 때에, 그들의 삶의 여정을 통해 가르치시기에 DMin이 지향하는 교육, 학습 방식은 매우 성서적입니다.​

자신의 발전을 넘어 공동체의 성장을 위한 여정 

​새로운 도전에 나설 준비가 되셨습니까?

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